Дополнительная информация

Согласно Порядку приема по образовательным программам среднего профессионального образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 января 2014 г. №36 (в ред. Приказа Минобрнауки России от 11.12.2015 г. №1456) и Правил приема в ГБПОУ «Дзержинский педагогический колледж» на 2016-2017 учебный год, утвержденных 26.02.2016 г.

17. Прием в колледж по образовательным программам проводится на первый курс по личному заявлению граждан. 19. При необходимости создания специальных условий при проведении вступительного испытания — инвалиды и лица с ограниченными возможностями здоровья предъявляют дополнительно документ, подтверждающий инвалидность или ограниченные возможности здоровья, требующие создания указанных условий. VI. Особенности проведения вступительных испытаний для граждан с ограниченными возможностями здоровья 31. Инвалиды и лица с ограниченными возможностями здоровья при поступлении в колледж сдают вступительные испытания (в случае их наличия) с учётом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья (далее - индивидуальные особенности) таких поступающих. 32. При проведении вступительного испытания обеспечивается соблюдение следующих требований: -вступительное испытание проводятся для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в одной аудитории совместно с поступающими, не имеющими ограниченных возможностей здоровья, если это не создает трудностей для поступающих при сдаче вступительного испытания; -присутствие ассистента из числа работников колледжа или привлеченных лиц, оказывающего поступающим необходимую техническую помощь с учетом их индивидуальных особенностей (занять рабочее место, передвигаться, прочитать и оформить задание, общаться с экзаменатором); -поступающим предоставляется в печатном виде инструкция о порядке проведения вступительных испытаний; -поступающие с учетом их индивидуальных особенностей могут в процессе сдачи вступительного испытания пользоваться необходимыми им техническими средствами; -материально-технические условия должны обеспечивать возможность беспрепятственного доступа поступающих в аудитории, туалетные и другие помещения, а также их пребывания в указанных помещениях (наличие пандусов, поручней, расширенных дверных проемов, лифтов, при отсутствии лифтов аудитория должна располагаться на первом этаже; наличие специальных кресел и других приспособлений); по желанию поступающих все вступительные испытания могут проводиться в устной форме.

Выбор мест прохождения практики для студентов - инвалидов и студентов с ограниченными возможностями здоровья осуществляется на основе индивидуализированного подхода с учетом требований их доступности для данных обучающихся. При направлении студента-инвалида и студента с ограниченными возможностями здоровья в организацию или на предприятие для прохождения предусмотренной учебным планом практики колледж согласовывает с организацией (предприятием) условия и виды труда с учетом рекомендаций медико-социальной экспертизы, отражённых в индивидуальной программы реабилитации. При необходимости для прохождения практики могут создаваться специальные рабочие места в соответствии с характером нарушений, а также с учетом профессионального вида деятельности и характера труда, выполняемых студентом-инвалидом трудовых функций.

Система дополнительного образования в колледже включает широкий спектр объединений по 5 направленностям: социально-педагогической, художественной, физкультурно-спортивной, технической и туристско-краеведческой. Для детей-инвалидов, инвалидов и лиц с ОВЗ организация образовательного процесса по дополнительным общеобразовательным программам осуществляется с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья указанных категорий обучающихся.

Для получения доступности получения дополнительного образования детьми-инвалидами, инвалидами и лицами с ОВЗ в колледже осуществляется работа по созданию и дальнейшему совершенствованию специальных условий:

• ​ использование педагогами дополнительного образования специальных форм и методов обучения и воспитания инвалидов и детей с ОВЗ;
• ​ проведение индивидуальных коррекционных занятий;
• ​ предоставление материалов в электронном виде с учетом особых потребностей обучающихся;
• ​ использование элементов дистанционных технологий;
• ​ обучение руководителей объединений дополнительного образования на курсах повышения квалификации по разработке индивидуальных образовательных маршрутов для детей с ОВЗ;
• ​ обеспечение материально-технических условий.

Социально-психологическая служба колледжа обеспечивает защиту прав и интересов, психологическую поддержку студентам с ОВЗ. Студенты и их родители могут получить от социального педагога:

• ​ важную информацию о возможностях социальной поддержки,
• ​ развернутую консультацию по актуальным для них вопросам в образовательном пространстве колледжа и в условиях студенческого общежития,
• ​ помощь в установлении контактов с учреждениями социальной защиты.
• Квалифицированные педагоги-психологи оказывают содействие в адаптации студентов с ОВЗ в ситуации получения профессии и проживания в студенческом общежитии на протяжении всего периода обучения. Проводятся:
• ​ индивидуальные консультации по обучению стратегии преодоления коммуникативных и информационных барьеров в образовательной среде,
• ​ развивающие занятия по приобретению навыков самоорганизации,
• ​ диагностика профессионально важных способностей и личностного профиля,
• ​ профориентационные консультации по планированию профессиональной перспективы с учетом личностного потенциала студента.

При разработке образовательного маршрута студента обеспечивается индивидуальный подход и комплексная поддержка всех специалистов социально-психологической службы. Индивидуальный подход осуществляется не только через непосредственное общение со студентами и их родителями, но и через просвещение педагогического коллектива, методическую поддержку педагогам и кураторам.

Определение содержания подготовки осуществляется в соответствии с ее целевой направленностью, индивидуальными запросами преподавателей и характером профессиональных трудностей, которые испытывают педагоги в практической деятельности с инвалидами и детьми с ОВЗ. К таким проблемам были отнесены следующие:

- понимание сущности и основных составляющих инклюзивного образования;

- подбор технологий, приемов и методов развития инвалидов и детей с ОВЗ в совместной деятельности с их нормально развивающимися сверстниками;

- конструирование коррекционно-образовательного процесса с учетом психофизических особенностей инвалидов и детей с ОВЗ;

- формирование партнерских отношений со всеми участниками инклюзивного образовательного процесса.

Цель работы: развитие профессиональной компетентности педагогов в области организации инклюзивного образования.

Задачи

1. Актуализировать понимание педагогами сущности инклюзивного образования, его целевых и ценностных установок;
2. Способствовать формированию у педагогов знаний о психолого- педагогических закономерностях и особенностях возрастного и личностного развития инвалидов и детей с ОВЗ;
3. Создавать условия для развития у педагогов способности к эмпатии, к корректному и адекватному восприятию инвалидов и детей с ОВЗ;
4. Содействовать развитию у педагогов умений адекватно отбирать и применять в процессе организации совместного обучения студентов с нормальным и нарушенным развитием современные технологии и методы обучения, учитывая особые образовательные потребности инвалидов и детей с ОВЗ;
5. Учить педагогов разрабатывать индивидуальные адаптированные образовательные программы для инвалидов и детей с ОВЗ, обучающихся в условиях инклюзии;
6. Способствовать профессиональному самообразованию педагогов, развитию их способностей определять и анализировать проблемы инклюзивной практики.

Основные направления работы:

1. Знакомство с нормативно-правовой базой организации инклюзивного образования
2. Изучение готовности педагогов к работе в условиях интегрированного обучения инвалидов и детей с ОВЗ
3. Обучение на курсах повышения квалификации ГБОУ ДПО НИРО по проблеме «Технология разработки индивидуального образовательного маршрута для детей с ОВЗ»
4. Участие в вебинарах и курсах повышения квалификации с использованием дистанционных технологий в ФГБОУ ДПО «Межрегиональный институт повышения квалификации педагогических работников СПО» по проблеме «Инклюзивное образование в условиях системы СПО»
5. Корпоративное обучение педагогов:

Инклюзивное образование как социально-педагогический феномен (Цель: развитие у педагогов понимания сущности инклюзивного образования, его основных целевых, ценностных установок и условий организации);

-Психолого-педагогические закономерности и особенности возрастного и личностного развития инвалидов и детей с ОВЗ (Цель: дать представление об особых образовательных потребностях обучающихся инвалидов и детей с ОВЗ, способствовать формированию у педагогов умения составлять прогноз дальнейшего развития детей с ОВЗ);

Технологии, методы и формы организации инклюзивного образования. (Цель: развитие у педагогов умения применять технологии организации инклюзивного образования, а также использовать разнообразные методы, приемы и формы коррекционно-образовательной работы с инвалидами и детьми с ОВЗ);

- Технологии формирования у детей с нормальным психофизическим развитием толерантного отношения к инвалидам и сверстникам с ОВЗ. (Цель: развитие у педагогов умения применять технологии формирования толерантного отношения к обучающимся инвалидам и лицам с ОВЗ в коллективе студентов и преподавателей).

В колледже созданы условия для использования в работе с лицами, имеющими особые возможности здоровья и инвалидами, элементов дистанционных технологий:

1. Действует корпоративная образовательная сеть с системой учебных кабинетов, возможностью непосредственного общения с преподавателем.

2. Функционирует платформа дистанционного обучения Moodle, в которой систематизированы образовательные ресурсы по компонентам учебного плана.

3. Библиотека колледжа (читальный зал) оборудована компьютерами с выходом в сеть Интернет.

4. Для организации личного общения обучающегося с педагогом возможно использование Skype.

В данном разделе можно скачать паспорта доступности зданий ГБПОУ ДПК: 1. Грибоедова д.10 2. Грибоедова д.10 А1 3. Циолковского 5 4. Западный 7